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庫米克文翻譯翻譯社

陳淑華說，很希望科技輔具進步快，有需要的學生都能善用，除提升進修力，對人際互動和生活也都能有幫忙。

現在就讀國立屏東科技大學大二的聽障生卓暐婷，就是在輔具中間的協助下，一圓大學夢，卓暐婷固然戴了人工電子耳，仍聽不太清晰，上課學習有堅苦，國中入手下手，配戴了FM調頻助聽系統，但需佩掛麥克風（發射器）在老師的身上，一天若是上不同課就要跟分歧的先生請求協助，是以不常使用FM調頻助聽系統，很多課都聽不清楚。

教育部為提升身心障礙學生學習能力，成立視障、聽語障及肢障等3個學生教育輔具中心，每一年編列近3千萬元，采辦輔具免費借給高中職到大專的學生，101年度協助3千人次翻譯

教育部國教署聽障辦事中心教導員陳淑華示意，有的人擔心麻煩教員，或覺得戴助聽器會引來他人側目，是以不肯使用輔具，進修、生活和人際互動可能城市受影響。

學特司官員說，視障學生上課如有需要有人抄寫，或聽障學生需要有人聽打，也可申請聘請抄寫員或聽打人員，有身障手冊的高中職以上的學生都可申請，再由大夫、特教老師等進行評估。

教育部學生事務及特教司昨天指出，教育部民國92年成立視學生教育輔具中間，每一年投入的經費，主要用於采辦相關輔具，包羅助聽器、盲用電腦、輪椅、電動輪椅。

進入台中家商後由於課業加重，感受到進修壓力的卓暐婷終於興起勇氣，親身和授課教員溝通，表達本身的問題和需求，得到教員的協助，開始利用FM調頻助聽系統，聽課更輕鬆，不僅順利地完成高中學業，更進入心中幻想學校屏科大就讀翻譯